Resumen

GARCIA, Leidy Y; CERDA, Arcadio A; ACEITUNO, Javiera S  y  MUNOZ, María F. Tremblement de terre 8.8: impact sur la performance académique des élèves de l'enseignement primaire au Chili. Innovar [online]. 2012, vol.22, n.43, pp.93-104. ISSN 0121-5051.

L'objectif principal de ce travail est de déterminer les variables des effets produits par le tremblement de terre sur le rendement académique des étudiants de cinq centres urbains principaux de la région de Maule, au Chili, par un modèle d'élection discrète de réponse multiples du genre Logit ordinal. Les résultats de la recherche indiquent que les variables les plus significatives pour expliquer les variations du rendement académique sont : le changement dans l'attitude de l'élève par rapport à l'étude, le changement dans la relation familiale, le changement dans la quantité d'heures d'étude imposées par le père au foyer, le changement dans la relation du professeur avec l'élève et le changement dans les conditions dans lesquelles se trouve l'édifice de l'établissement. Les changements que les variables ont présentés sont négatifs, ce qui implique que les élèves ont eu tendance à laisser leur rendement académique se dégrader. Ce qui précède est seulement valable si l'on considère des variables associées à l'effet tremblement de terre.

Palabras clave : rendement académique; tremblement de terre; perception; modèle Logit; enseignement.

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