Resumo

GARCIA-CARRO, Beatriz  e  SANCHEZ-SELLERO, María Carmen. O PROCESSO DE BOLONHA MUDOU OS RESULTADOS ACADÊMICOS NA MATÉRIA DE ESTATÍSTICA?. Innovar [online]. 2018, vol.28, n.67, pp.137-146. ISSN 0121-5051.  https://doi.org/10.15446/innovar.v28n67.68619..

A universidade espanhola está vivendo mudanças importantes nos sistemas de aprendizagem após a implantação do Espaço Europeu de Educação Superior (EEES). O objetivo deste trabalho é comprovar se as novas metodologias do atual sistema educativo mudaram os resultados acadêmicos dos estudantes. Em específico, analisamos 2.857 estudantes das matérias de estatística da Faculdade de Economia e Empresa (Universidad de A Coruña), tanto antes da implantação do EEES quanto depois dela. Os dados analisados abrangem desde o curso 2006-2007 até o curso 2011-2012; no curso 2009-2010, inicia-se o novo plano de estudos. Para que a comparação seja adequada, foram utilizadas matérias que coincidem em conteúdo, mas diferem nas metodologias empregadas. Como resultado deste trabalho, concluímos que, após a implantação do Processo de Bolonha, aumenta-se a porcentagem de estudantes que se apresentam aos exames de avaliação e também a de aprovados sobre matriculados. Portanto, acreditamos que há argumentos suficientes para afirmar que as novas metodologias envolvem o estudante nos sistemas de aprendizagem e incentivam-no. Como consequência desse processo, obtêm-se resultados acadêmicos semelhantes aos obtidos antes do novo plano de estudos, embora estes tenham sido alcançados em menor tempo.

Clasificación JEL: A22, C10, C12

Palavras-chave : desempenho acadêmico; ensino superior; Espaço Europeu de Educação Superior; estatística; metodologia docente.

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