Resumen

SALDARRIAGA VELEZ, Oscar. Practice A «escola estourada»: diálogos entre duas noções de prática pedagógica. Mem. Soc. [online]. 2016, vol.20, n.41, pp.2-12. ISSN 0122-5197.  https://doi.org/10.11144/Javeriana.mys20-41.eedn.

O Movimento Pedagógico Colombiano que emergiu na década de 1980, lançou uma luta pela recuperação da Pedagogia como espaço identificador do ofício de mestre, e acunhou dois conceitos: saber pedagógico e prática pedagógica, como instrumentos e objetos estratégicos de tal luta. Após quarenta anos do processo, o primeiro conceito já foi bem apropriado pelos professores, entanto o segundo é usado sobre todo por funcionários do sistema educativo. Para lidar com tal paradoxo, abre-se o diálogo e debate de duas perspectivas de compreensão da noção de prática pedagógica: uma de inspiração foucaultiana, desenvolvida por Olga Zuluaga (Colômbia), e outra de inspiração decertoniana, proposta por Anne-Marie Chartier (Franca). Um diálogo figurado entre o autor e esta pesquisadora serve como cenário para apresentar os elementos convergentes e divergentes destas duas perspectivas

Palabras clave : Saber pedagógico; prática pedagógica; Movimento Pedagógico Colombiano.

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