Resumo

GOMEZ MENDOZA, Miguel Ángel. A FÁBRICA ESCOLAR DA HISTÓRIA HISTORIOGRAFIA E CONCEPÇÃO DA REVOLUÇÃO FRANCESA NOS LIVROS DE TEXTO ESCOLAR DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO SECUNDÁRIA COLOMBIANA. Rev.hist.educ.latinoam. [online]. 2013, vol.15, n.20, pp.205-244. ISSN 0122-7238.

São expostos os resultados da análise sistemática (qualitativo e quantitativo) de conteúdo "latente" ou "profundo" ao que se submeteu o corpus discursivo da Revolução Francesa que se encontra em cinquenta (50) livros de texto escolar de Ciências Sociais e História produzida na Colômbia no período de 1960-1999. Considera-se que o que se disse (discurso) sobre a Revolução Francesa evoluiu ao longo das quatro décadas estudadas e está estreitamente relacionado com a concepção, o tipo e o caráter da Revolução que se expõe nos textos escolares. Explicam-se e compreendem-se com maior validade os resultados do estudo documental dos livros de texto escolar quando estes são interpretados apelando aos diversos e opostos enfoques e correntes historiográficas existentes na historiografia francesa e inglesa sobre este acontecimento histórico, para "tipificar" esta revolução moderna como: revolução atlântica, revolução ocidental, revolução social, revolução política, revolução popular e revolução burguesa.

Palavras-chave : Revista História da Educação Latino-americana; texto escolar; Revolução Francesa; historiografia; ensino; transposição didática; história.

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