SciELO - Scientific Electronic Library Online

 
vol.11 número1Factores psicosociales asociados a la evaluación del docente1Consideraciones acerca de la investigación en el aula: más allá de estar a la moda¹ índice de autoresíndice de materiabúsqueda de artículos
Home Pagelista alfabética de revistas  

Servicios Personalizados

Revista

Articulo

Indicadores

Links relacionados

  • En proceso de indezaciónCitado por Google
  • No hay articulos similaresSimilares en SciELO
  • En proceso de indezaciónSimilares en Google

Compartir


Educación y Educadores

versión impresa ISSN 0123-1294versión On-line ISSN 2027-5358

Resumen

QUINTERO-CORZO, Josefina; MOLINA, Ancízar Munévar  y  MUNEVAR-QUINTERO, Fabio Ignacio. Viveiros de pesquisa: urna estratégia para a formagao de investigadores. educ.educ. [online]. 2008, vol.11, n.1, pp.31-42. ISSN 0123-1294.

Atualmente, as instituições educativas estão criando novas políticas e estratégias orientadas a diminuir a brecha entre o currículo, a pesquisa e a prática pedagógica. Este artigo apresenta processos e logros conseguidos para iniciar a formação investigativa dos estudantes talentosos pertencentes aos programas de educadores na Universidad de Caldas, Manizales, Colômbia. É mostrada a evolução dos viveiros no país e os seus contribuições à missão institucional. É explicada a forma na que os pesquisadores principiantes conseguem integrar os términos pesquisa pedagógica, currículo e processo ensio-aprendizagem. Neste caso, os estudantes comprometidos em "grupos de viveiros" têm aportado" à pesquisa de saber pedagógico. Tendo em conta as necessidades reais e os problemas educativos, o artigo considera importante, para as universidades colombianas, converter os viveiros em uma estratégia inovadora nas reformas curriculares.

Palabras clave : ensino e formação; pesquisa,; pesquisa pedagógica; currículo; formação de educadores; (Fonte: Tesouro da Unesco)..

        · resumen en Español | Inglés     · texto en Español     · Español ( pdf )

 

Creative Commons License Todo el contenido de esta revista, excepto dónde está identificado, está bajo una Licencia Creative Commons