Resumo

DE VINCENZI, Ariana. Conceiçôes de ensino e sua relação com as práticas docentes: um estudo com professores universitários. educ.educ. [online]. 2009, vol.12, n.2, pp.87-101. ISSN 0123-1294.

Neste artigo analisam-se duas dimensôes essenciais no estudo do ensino universitário: o desempenho dos professores nas aulas e o pensamento do professor sobre o ensino. Desde os anos setenta até hoje, os dois temas tem-se pesquisado empregando diversas metodologias. Os modelos conceituais nos que baseiam-se as diversas abordagens que analisam a complexidade da vida na aula tem alcançado maiores níveis de profundidade e extensão: desde a visão da racionalidade técnica, que explica as práticas docentes verificando patrôes de comportamento desejados nas situaçôes do dia a dia na aula, até uma visão construtivista, que admite a singularidade e a complexidade da classe. A pesquisa foi realizada entre 2006 e 2007 em uma universidade privada da Argentina. O seu objetivo foi estudar as práticas e conceiçôes de 23 professores universitários da carreira de medicina sobre o ensino. Para recolher a informação utilizou-se uma ficha de observação de classes semi-estruturada e um inventário de atribuição de teorias implícitas do corpo docente sobre o ensino, elaborado por Rodrigo, Rodríguez e Marrero. Por último, estudou-se a relação entre as práticas docentes observadas e as conceiçôes de ensino selecionadas.

Palavras-chave : educação superior; ensino; práticas pedagógicas; comportamento do docente; modelo educacional.