Resumen

MORALES-BUENO, Patricia  y  GOMEZ-NOCETTI, Viviana. Uma adaptação da Escala de Atribuição de Motivação de Logro de Manassero e Vázquez. educ.educ. [online]. 2009, vol.12, n.3, pp.33-52. ISSN 0123-1294.

Este artigo relata os resultados do estudo de validade de construção e confiabilidade de uma Escala de Atribuição de Motivação de Logro (EAML), adaptada para usá-la em contextos de ensino universitário, onde se aplicam estratégias de aprendizagem colaborativa. Na nova escala (EAML-M), a dimensão original Motivação de Competência do Professor Motivos foi mudada a Motivação de Interação, que incorporou aspectos da percepção do estudante sobre a influência da interação com os pares e o professor, em um contexto de aprendizagem colaborativa. A escala foi aplicada em alunos peruanos de primeiro ano de engenharia, que emprega a metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Os resultados da Análise Fatorial Exploratória dão lugar a identificar seis dimensões da nova escala. A confiabilidade estimada é boa (0,9026). Além disso, o perfil dimensional obtido apresenta características que podem nortear pesquisas nessa linha.

Palabras clave : psicologia educacional; motivação; aprendizagem ativa; psicometria; aprendizagem baseada em problemas.

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