Resumo

IBANEZ-SALGADO, Nolfa. Ensino-aprendizagem: melhora a partir da interação dos atores. educ.educ. [online]. 2011, vol.14, n.3, pp.457-474. ISSN 0123-1294.

O artigo apresenta uma nova dimensão avaliativa: a avaliação do contexto interacional na sala de aula sob a percepção dos atores. Essa avaliação permite ao professor coletar evidências para melhorar a situação de aprendizagem em cada curso, a partir do conhecimento das emoções que surgem em seus estudantes no transcurso das aulas. Indagaram-se estudantes de todos os níveis educacionais, os quais contextualizaram o surgimento de suas emoções favoráveis e desfavoráveis para a aprendizagem na interação cotidiana na sala de aula escolar e universitária. Destaca-se o rol das emoções na construção das aprendizagens, assumindo a concepção de emoções de Humberto Maturana, assim como a necessidade de contribuir, com este trabalho, para uma conceptualização compartilhada do saber pedagógico na formação docente inicial e contínua.

Palavras-chave : Avaliação educacional; contexto interacional; aprendizagem; emoções; saber pedagógico; ensino e formação; ensino centrado no rendimento.

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