Resumo

NIETO-CRUZ, María Claudia; CORTES-CARDENAS, Ligia  e  CARDENAS-BELTRAN, Melba Libia. A tutoria acadêmica nas línguas estrangeiras: expectativas e realidades. educ.educ. [online]. 2013, vol.16, n.3, pp.472-500. ISSN 0123-1294.

O objetivo deste estudo é descrever as percepções que docentes e estudantes da Licenciatura de Filologia e Idiomas com especialização em inglês, francês ou alemão da Universidade Nacional da Colômbia têm sobre o papel das tutorias no desenvolvimento das competências em línguas estrangeiras, segundo se constatou em pesquisas e entrevistas de grupo focal, empregadas em um estudo de caso de tipo exploratório[PHi]. Os resultados indicam que a maioria dos docentes se desempenha como tutores; eles têm realizado isso de forma intuitiva, longe de qualquer paradigma institucional. Por sua vez, os estudantes preferem as tutorias presenciais como forma de apoio, não obrigada, mas necessária. No entanto, os participantes concordam em uma "percepção de progresso,, indispensável na aprendizagem de uma língua estrangeira.

Palavras-chave : Tutorial; competências dos professores; língua estrangeira; tutor de aula; educação.

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