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Educación y Educadores

versión impresa ISSN 0123-1294

Resumen

PARRA, Joel; CERDA, Cristian; LOPEZ-VARGAS, Omar  y  SAIZ, José L.. Gênero, autodireção da aprendizagem e desempenho acadêmico em estudantes de Pedagogia. educ.educ. [online]. 2014, vol.17, n.1, pp.91-107. ISSN 0123-1294.  https://doi.org/10.5294/edu.2014.17.1.5.

A presente pesquisa tem como objetivo identificar as possíveis relações que possam existir entre gênero, desempenho acadêmico e uso de habilidades de aprendizagem autodirigida. Do estudo, participaram 404 estudantes que cursam programas de Pedagogia em uma universidade chilena. Utilizou-se uma escala baseada no modelo de Garrison para medir a capacidade de aprendizagem autodirigida em três dimensões: autogestão, motivação e automonitoramento. O desempenho acadêmico foi calculado com base na média de notas acumuladas (PGA). Os resultados mostram diferenças de gênero nas dimensões: autogestão e automonitoramento a favor das mulheres. Complementarmente, identificaram-se diferenças na aprendizagem autodirigida segundo o curso disciplinar realizado e os anos de estudo.

Palabras clave : Autoaprendizagem; homem; mulher; rendimento acadêmico; formação de docentes; estudante universitário; educação.

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