Resumo

BUITRAGO-PULIDO, Rubén Darío. Incidência da realidade aumentada sobre o estilo cognitivo: caso para o estudo da matemática. educ.educ. [online]. 2015, vol.18, n.1, pp.27-41. ISSN 0123-1294.  https://doi.org/10.5294/edu.2015.18.1.2.

Esta pesquisa analisa a associação entre o sucesso na aprendizagem de matemática, o estilo cognitivo na dimensão dependência-independência de campo e a realidade aumentada (RA) em um ambiente virtual de aprendizagem. Para cumprir com o objetivo proposto, estruturou-se um estudo quantitativo de tipo descritivo-correlacional, com desenho de corte quase-experimental com dois grupos: um experimental e outro de controle compré-teste e pós-teste não comparáveis. Desse estudo, participaram 83 estudantes da Escuela Colombiana de Carreras Industriales (ECCI) de Bogotá, do Programa de Engenharia Industrial. Os resultados indicam que o uso do paradigma da realidade aumentada, implementada como estratégia de interação natural com objetos digitais para a aprendizagem de funções em variáveis, permitiu obter melhores resultados deforma efetiva e significativa com relação ao sucesso de aprendizagem em estudantes que cursaram a unidade didática Cálculo Vetorial, cuja tipologia na dimensão DIC é intermediária e independente.

Palavras-chave : Meios educativos; aprendizagem; estatísticas educativas; interação cultural; ensino superior.

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