Resumen

ESCALANTE-BARRETO, Caviedes Estanislao. A escrita acadêmica como processo epistêmico no ensino do direito penal. educ.educ. [online]. 2015, vol.18, n.2, pp.226-242. ISSN 0123-1294.  https://doi.org/10.5294/edu.2015.18.2.3.

A superação de concepções pedagógicas baseadas em modelos comportamentais e a implementação de outras formas metodológicas podem levar à "aprendizagem crítica natural". Este é um cenário propício para gerar novas formas de construir conhecimento uma vez que se consideram os participantes do ato educativo como sujeitos de interação pedagógica. Esse contexto permite identificar a escrita e a alfabetização acadêmica como processos epistemológicos de construção e transformação do conhecimento penal. Por isso, propõe-se como desafio a necessidade de reconhecer que a escrita é um processo que se constrói de maneira permanente por comunidades acadêmicas e não por indivíduos isolados. Esse processo é caracterizado por permitir a construção de conhecimento novo, reflexivo e analítico no ensino-aprendizagem, o qual deve ser reconhecido como parte do processo pedagógico e de reflexão sobre o ato educativo para transformar o ensino do direito penal.

Palabras clave : Pedagogia universitária; escrita acadêmica; ensino superior; direito penal; pensamento crítico.

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