Resumo

CABALUZ-DUCASSE, Jorge Fabián. Pedagogias críticas latino-americanas e filosofia da libertação: potencialidades de um diálogo teórico-político. educ.educ. [online]. 2016, vol.19, n.1, pp.67-88. ISSN 0123-1294.  https://doi.org/10.5294/edu.2016.19.1.4.

Este artigo propõe um diálogo ético, político, epistemológico e conceitual de longo alcance entre a filosofia da libertação (elaborada por Enrique Dussel) e as pedagogias críticas latino-americanas. Preocupado em fortalecer as vertentes críticas que configuram o campo pedagógico, este texto se refere inicialmente às potencialidades teóricas de realizar um exercício dialógico entre as correntes indicadas. Além disso, reflete sobre os três grandes pontos de encontro ou de articulação: a práxis de libertação, o posicionamento da América Latina e as alteridades oprimidas, e a descolonização epistemológica. Finalmente, refere-se à relevância dos conceitos de libertação, alteridade e colonialidade para o futuro das pedagogias críticas latino-americanas do século XXI.

Palavras-chave : Teoria da educação; pedagogia crítica; filosofia da libertação; educação política; América Latina.

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