Resumen

HERNANDEZ-DEL-CAMPO, Mónica Paz; QUEZADA-BRAVO, Albertina del Carmen  y  VENEGAS-MEJIAS, María Patricia. Análise da prática docente na formação inicial de professores de religião. educ.educ. [online]. 2016, vol.19, n.3, pp.357-369. ISSN 0123-1294.  https://doi.org/10.5294/edu.2016.19.3.3.

Neste artigo apresentam-se os resultados obtidos de uma pesquisa sobre a formação docente inicial, em uma das áreas fundamentais das carreiras de pedagogia no Chile: as experiências de prática no sistema escolar. A pesquisa desenvolveu-se em três universidades chilenas, as quais oferecem carreiras deformação inicial para professores de religião católica. Através das estratégias próprias de um estudo de caso de tipo qualitativo, obtiveram-se as percepções de estudantes e supervisores que permitem identificar ganhos, dificuldades, intencionalidade pedagógica, valorização, e impacto dos processos de prática. Os achados demonstram que as percepções de estudantes e supervisores refletem, em geral, uma valorização positiva ao respeito das aprendizagens alcançadas através da formação prática, embora haja uma evidente tensão entre os modelos pedagógicos próprios da formação universitária e do requerido no sistema escolar. Esta tensão está favorecida por um contexto educativo, que assenta a aula de Religião como uma matéria com disposições normativas diferenciadas, e que dificulta e torna problemático o trabalho do professor em muitos casos.

Palabras clave : Formação de professores; práticas docentes, ensino da religião; pedagogia universitária; sistema educativo chileno.

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