Resumen

SASTRE-GOMEZ, Luz Viviana; CELIS-LEAL, Nancy Mireya; TORRE, Juan David Roa-De la  y  LUENGAS-MONROY, Christian Felipe. A consciência fonológica em contextos educativos e terapêuticos: efeitos sobre a aprendizagem da leitura. educ.educ. [online]. 2017, vol.20, n.2, pp.175-190. ISSN 0123-1294.  https://doi.org/10.5294/edu.2017.20.2.1.

A aprendizagem da leitura representa o desenvolvimento prévio de uma série de habilidades, permitindo que as crianças construam e tirem proveito de capacidades em diferentes dimensões rumo ao progresso dos seus processos cognitivos. Entre elas, encontra-se a consciência fonológica, variável de maior relevância referente ao desenvolvimento leitor. A eficiência desse mecanismo se relaciona diretamente com o sucesso na alfabetização; as dificuldades tanto para aprender a ler como para a leitura em si têm-se associado historicamente a um déficit no componente fonológico da linguagem. O presente artigo evidencia as diferentes maneiras em que, tanto no contexto pedagógico quanto no terapêutico, foram criadas estratégias facilitadoras que influem no desenvolvimento normal das habilidades pré-leitoras e de aquisição da alfabetização.

Palabras clave : Consciência fonológica; ensino de leitura e escrita; educação escolar; educação especial; terapia da linguagem (Fonte: Tesauro da Unesco)..

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