Resumo

TOVAR-AGUIRRE, Alexander. Banco de Perguntas: uma estratégia para o desenvolvimento da lectoescrita no ensino superior. educ.educ. [online]. 2019, vol.22, n.1, pp.67-80. ISSN 0123-1294.  https://doi.org/10.5294/edu.2019.22.1.4.

Diante das limitações na lectoescrita, presentes em estudantes do ensino superior, este artigo tem como objetivo apresentar os alcances do Banco de Perguntas, uma ferramenta desenhada para guiar, de forma sistemática, o desenvolvimento da lectoescrita competente na universidade. A partir de uma abordagem sociocultural do desenvolvimento psicológico, o Banco de Perguntas retoma uma prática cotidiana da sala de aula e transforma em um dispositivo pedagógico que regula a construção de competências em leitura e escrita por meio de diferentes níveis de complexidade. Neste estudo, de caráter qualitativo descritivo, são explorados os efeitos subjetivos do Banco de Perguntas na formação da lectoescrita de 24 estudantes universitários. Ao finalizar o período acadêmico, cada participante foi instruído a realizar uma reflexão escrita sobre sua experiência pessoal com o uso da ferramenta. A análise de conteúdo desses documentos indica que o uso do Banco de Perguntas favorece a emergência de um leitor mais ativo, estimula o desenvolvimento de habilidades metacognitivas e consolida formas de relação professor-estudante dinâmicas e democráticas na sala de aula.

Palavras-chave : Educação superior; escrita; interrogatório (método pedagógico); leitura; psicologia do desenvolvimento.

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