Resumen

VALDES-MORALES, René; LOPEZ, Verónica  y  JIMENEZ-VARGAS, Felipe. Inclusión educativa en relación con la cultura y la convivencia escolar. educ.educ. [online]. 2019, vol.22, n.2, pp.187-211. ISSN 0123-1294.  https://doi.org/10.5294/edu.2019.22.2.2.

El objetivo de este estudio es caracterizar la convivencia y la cultura escolar desde la perspectiva de la inclusión. El diseño del estudio es mixto: evaluación cuantitativa de las dimensiones convivencia escolar inclusiva y cultura inclusiva, en 129 escuelas chilenas (N = 2868 estudiantes, 1129 padres y 741 docentes y profesionales de la educación). Luego, seleccionamos dos casos extremos y realizamos una aproximación etnográfica. Los resultados indican que la escuela con baja convivencia escolar y baja cultura inclusiva mantenía relaciones interpersonales fragmentadas, con desorganización de roles y funciones y con un foco de interés prioritario puesto en la mejora de la convivencia. En contraste, la escuela con alta convivencia escolar y alta cultura inclusiva presentaba relaciones humanas cohesionadas, claridad de roles y funciones y su actual foco era de carácter pedagógico.

Palabras clave : Convivencia escolar; inclusión educativa; cultura escolar; etnografía; etnología; Chile.

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