Resumo

VALDES-MORALES, René; LOPEZ, Verónica  e  JIMENEZ-VARGAS, Felipe. Inclusão educativa em relação à cultura e à convivência escolar. educ.educ. [online]. 2019, vol.22, n.2, pp.187-211. ISSN 0123-1294.  https://doi.org/10.5294/edu.2019.22.2.2.

O objetivo deste estudo é caracterizar a convivência e a cultura escolar a partir da perspectiva da inclusão. O desenho do estudo é misto: avaliação quantitativa das dimensões convivência escolar inclusiva e cultura inclusiva em 129 escolas chilenas (N = 2.868 estudantes, 1.129 pais e 741 docentes e profissionais da educação). Logo, selecionamos dois casos extremos e realizamos uma aproximação etnográfica. Os resultados indicam que a escola com baixa convivência escolar e baixa cultura inclusiva mantinha relações interpessoais fragmentadas, com desorganização dos papéis e das funções, e com um foco de interesse prioritário na melhora da convivência. Em compensação, a escola com alta convivência escolar e alta cultura inclusiva apresentava relações humanas coesas, clareza de papéis e funções, e seu atual foco era de caráter pedagógico.

Palavras-chave : Coexistência escolar; inclusão educacional; cultura escolar; etnografia; etnologia; Chile.

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