Resumo

GIL, José María. Lectoescrita como sistema neurocognitivo. educ.educ. [online]. 2019, vol.22, n.3, pp.422-447. ISSN 0123-1294.  https://doi.org/10.5294/edu.2019.22.3.5.

Realiza-se uma análise da lectoescrita em geral, da consciência fonológica, dos fundamentos da neuroanatomia da linguagem e da dislexia. A partir dessa análise, sugere-se que, em torno do circuito da fala interna, seja configurado outro circuito mais amplo: o circuito da lectoescrita interna. Este permite compreender que a consciência fonológica envolve interconexões entre quatro sistemas: a produção ortográfica e fonológica; o reconhecimento fonológico e ortográfico (com ênfase nos últimos dois sistemas, para o caso da leitura sozinha); a caracterização do sistema da lectoescrita e a caracterização da consciência fonológica em termos neurocognitivos. Isso serve para sugerir que os docentes devam continuar trabalhando com rimas, adivinhações e cantigas, já que isso contribui decisivamente para estimular e desenvolver a consciência fonológica, a qual, por sua vez, é fundamental para a aprendizagem da leitura.

Palavras-chave : Ensino de leitura; cognição; consciência fonológica;ensino de línguas; aprendizagem da leitura; fonética; processo cognitivo.

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