Resumo

LOAIZA, Yasaldez; PATINO, Mónica; UMANA, Olga  e  DUQUE, Pedro. O que há de novo na pesquisa sobre metacognição? Respostas de acordo com a literatura atual. Educ. Educ. [online]. 2022, vol.25, n.3, e2535.  Epub 26-Jun-2023. ISSN 0123-1294.  https://doi.org/10.5294/edu.2022.25.3.5.

A metacognição tornou-se um elemento-chave nos processos de aprendizagem devido às vantagens que oferece, como a consciência dos próprios processos cognitivos e a promoção da aprendizagem autônoma, crítica, reflexiva, autorregulada e autodirigida. Tendo em vista sua crescente relevância na comunidade acadêmica e científica, este artigo faz um mapeamento científico da metacognição para apresentar sua evolução usando a metáfora da árvore e, dessa forma, estabelecer as principais abordagens de pesquisa que estão surgindo no campo da metacognição. Por meio de uma análise de rede de publicações registradas no WoS e no Scopus, e usando ferramentas como ferramentas como Bibliometrix, ToS e Gephi, identificamos os principais documentos, autores, países, periódicos e linhas de pesquisa sobre metacognição: a avaliação da metacognição em crianças, a metacognição na educação dos alunos, as habilidades de autorregulação e a metacognição no desempenho matemático. Os resultados sugerem que o desenvolvimento de habilidades metacognitivas tenha migrado para campos específicos, como química, matemática e aritmética, sendo que estes últimos registraram maior progresso na aplicação desse tipo de prática para melhorar os resultados da aprendizagem. Além disso, os achados revelaram que, embora os professores considerem a metacognição importante para o aprendizado de seus alunos, eles nem sempre têm o conhecimento e as habilidades para ensiná-la e aplicá-la de forma eficaz. de forma eficaz.

Palavras-chave : Metacognição; autorregulação; aprendizado; educação; revisão da literatura.

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