Resumen

OSPINA-ZAPATA, Carlos Mario; GOMEZ-VILLEGAS, Mauricio  y  ROJAS-ROJAS, William. La constitución de la subjetividad en la educación contable: del proceso implícito a la visibilización de sus impactos. Cuad. Contab. [online]. 2014, vol.15, n.37, pp.187-211. ISSN 0123-1472.

A subjetividade pode ser entendida como a condição que lhe permite a cada sujeito se autorreferir respeito de si e de seu contexto. Podemos estar de frente para um sujeito que cuida de si e dos outros ( sapientia), ou frente de um sujeito que não desenvolve exercícios e práticas conscientes para esculpir uma imagem de si (stultitia). A educação tem profundos impactos na constituição da sub-jetividade. Particularmente, a educação contábil ainda não prestou atenção à formação da subjetividade nas dimensões complexas da pessoa-profissional. Embora, esta falta de atenção não significa que não se participa na constituição de um tipo de subjetividade. Neste trabalho nos perguntamos: que tipo de subjetividade se constrói desde a educação contábil atual? Levantamos que, por meio de conteúdos conceituais (a visão financeira do mundo social), valores implícitos e explícitos (individualismo, egoísmo, empre-endedorismo, exitismo) e mecanismos de disciplinamento formal (códigos éticos e padrões profissionais, entre outros), participa-se na constituição de uma subjetividade caracterizada na atualidade pelo predomínio da formação que faz ao sujeito competente em certos exercícios profissionais, profundamente fraco em compreensões contextuais e de alta incapacidade para se problematizar frente à complexidade do mundo da vida. Assinalamos que a educação contábil atual deve comover suas bases estruturantes para facilitar processos de resubjetivação no discente de Contabilidade Pública.

Palabras clave : subjetividade; educação contábil; formação contábil; subjetividade; contadores - etica profissional; contadores.

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