Resumo

RODRIGUEZ BONCES, Monica. CLILL: COLOMBIA LEADING INTO CONTENT LANGUAGE LEARNING. Íkala [online]. 2011, vol.16, n.28, pp. 79-89. ISSN 0123-3432.

L'Enseignement d'une Matière par l'Intégration à une Langue Etrangère (EMILE) a été adopté par beaucoup de nations comme un modèle de développement du processus de bilinguisme. Toutefois, son adaptation en Colombie va au-delà de l'enseignement d'un autre domaine d'étude en anglais et compromet un processus complet visant à atteindre son objectif. Cet article esquisse les lignes générales du processus de bilinguisme en Colombie et les manières dont les différentes institutions éducatives acceptent les directives du gouvernement à travers une réflexion critique. Le document présente les défis inhérents à l'adoption d'EMILE comme stratégie pour arriver au bilinguisme. Le document présente quatre aspects clés requis pour établir un territoire bilingue: l'approche de l'apprentissage d'une langue, la formation de professeurs, le développement des équipements ainsi que la compétence culturelle et interculturelle. Le bilinguisme est possible a long terme si au moment d'adopter EMILE, on met en exécution ces quatre aspects.

Palavras-chave : l'Enseignement d'une Matiere par l'intégration a une Langue Etrangère (EMILE); le bilinguisme; le curriculum.