Resumen

FAJARDO CASTANEDA, José Alberto  y  MIRANDA MONTENEGRO, Iván Ricardo. Les Paradoxes du Stage d'Enseignement: de l'Affinité et de la Résistance face au Métier de Professeur. Íkala [online]. 2015, vol.20, n.3, pp.239-341. ISSN 0123-3432.  https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v20n3a04.

Cet article explore le sentiment d'affinité avec la profession d'enseignant, d'un groupe de cinq stagiaires professeurs. L'axe central de cette étude exploratoire consiste à établir l'impact qu'un stage de quatre mois a eu sur les perspectives de développement professionnel du groupe. Pour la collecte de données, on a mené des interviews et des journaux numériques, tandis que pour l'analyse du contenu on a utilisé l'approche analytique. On observe que le stage professionnel a influencé l'avenir des futurs enseignants sous deux optiques: d'un côté l'empathie et de l'autre la résistance envers la profession. L'article cherche à éclairer quelques aspects à propos de la conceptualisation et de la compréhension de la manière dont on devient enseignant.

Palabras clave : stage d'enseignement; affinité professionnelle; résistance.

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