Abstract

ORTIZ CASALLAS, Elsa María. Activités et Tâches d'Ecriture Académique dans un Contexte Universitaire (premier cycle). Íkala [online]. 2015, vol.20, n.3, pp.343-358. ISSN 0123-3432.  https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v20n3a05.

Cet article décrit les résultats partiels trouvés dans la recherche de doctorat intitulée: Pratiques sociales et représentations de l'écriture académique à l'université. L'objectif global de l'étude vise à identifier et à analyser les représentations sociales que l'on voit chez les enseignants et les élèves au sujet de l'écriture académique et sa relation avec les pratiques scripturales des élèves. L'un des objectifs spécifiques, qui est rapporté dans cet article était de décrire et d'analyser les activités et les tâches d'écriture par les élèves dans les classes universitaires. Le cadre théorique est fondé, d'un côté, sur la théorie des représentations sociales (Moscovici, 1984; Jodelet, 2001; Abric, 1984, 2008), et de l'autre, sur des principes théoriques et didactiques de l'écriture académique -triadique systémique: professeur-étudiant-contenu Chevallard (2005)- et des certains aspects de l'action didactique de Brousseau (1998), Rickemnann (2009), Camps (2001), Castelló (2011) et Lerner (2001), entre autres. La méthodologie utilise une approche qualitative-ethnographique avec une orientation herméneutique. Les résultats ont montré que les activités de l'écriture académique suivent des modèles d'action systématiques du type: lecture, question, réponse (LQR); la configuration de ces activités est facilement prédite par les étudiants, étant donné son caractère pas à pas.

Keywords : pratiques; représentations sociales; écriture académique; didactique.

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