Resumen

TORRES, Danny. Des représentations sociales des professeurs sur l'évaluation formative modérée par des réseaux sociaux. Íkala [online]. 2017, vol.22, n.2, pp.255-268. ISSN 0123-3432.  https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v22n02a06.

Ce rapport de recherche rend compte des représentations sociales des enseignants du Centre Colombo Américain de Bogotá sur les pratiques d'évaluation formative modérées par des réseaux sociaux. L'objectif était de réfléchir à cette proposition d'évaluation et construire des significations concernant leurs implications pédagogiques. Nous avons choisi de nous appuyer sur les théories en recherche qualitative. Les découvertes suggèrent que l'on trouve chez les enseignants de l'institution différents types de représentations, acceptations et rejets de l'inclusion de cette méthodologie dans leurs pratiques d'évaluation. Les résultats révèlent également le besoin de reconfigurer une vision non instrumentale de l'usage des réseaux sociaux et de démocratiser les tâches d'évaluation en ligne.

Palabras clave : Évaluation formative; réseaux sociaux; représentations sociales; enseignement de l'anglais langue étrangère..

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