FATHI, Jalil; MOHAMMADDOKHT, Farnoosh    AFZALI, Maryam. Une exploration des attitudes des enseignants iraniens d’anglais langue étrangère vers les systèmes de gestion de l’apprentissage dans leurs cours d’anglais. []. , 28, 1, pp.30-48.   07--2023. ISSN 0123-3432.  https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v28n1a02.

Cette travail de recherche vise à montrer les attitudes des enseignants iraniens d’anglais langue étrangère (ALE) envers l’utilisation des systèmes de gestion de l’apprentissage (LMS) dans leurs cours d’anglais. À l’aide d’une méthode de recherche mixte, les chercheurs ont recruté 168 enseignants iraniens D’ALE issus de divers établissements d’enseignement et instituts des langues du pays et leur ont envoyé un questionnaire d’auto-évaluation valide afin d’obtenir des données quantitatives. Dans le même temps, des entretiens semi-structurés ont été menés avec 15 enseignants afin de recueillir des données qualitatives. Les résultats montrent que les enseignants iraniens d’ALE ont adopté des perceptions à la fois positives et négatives de l’utilisation des LMS. Parmi les perceptions positives, citons la facilité d’accès, le partage des connaissances, l’adaptabilité aux grands groupes, la variété des activités d’apprentissage, ainsi que des leçons et un retour d’information plus avancés. Parmi les points négatifs, citons l’insuffisance des programmes de formation des enseignants, l’inadéquation des compétences productives, la complexité des rôles et le manque de familiarité des apprenants avec les systèmes de gestion de l’apprentissage, ainsi que le manque d’intérêt. Ces résultats offrent un aperçu important des perceptions des professionnels d’ALE concernant les différentes mesures qui ont été adoptées peuvent être prises par les programmes de développement professionnel des enseignants pour promouvoir l’utilisation des LMS dans les contextes ALE.

: enseignants d’ALE; systèmes de gestion de l’apprentissage; attitudes des enseignants; perceptions des enseignants.

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