Resumo

FATHI, Jalil; MOHAMMADDOKHT, Farnoosh  e  AFZALI, Maryam. Uma exploração das atitudes dos professores de língua inglesa iranianos diante dos sistemas de gestão da aprendisagem nas aulas de inglês. Íkala [online]. 2023, vol.28, n.1, pp.30-48.  Epub 07-Mar-2023. ISSN 0123-3432.  https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v28n1a02.

Esta pesquisa visou mostrar as atitudes dos professores iranianos de inglês como língua estrangeira (ILE) em relação ao uso de sistemas de gestão de aprendizagem (LMS) em suas aulas de inglês. Usando um projeto de pesquisa de métodos mistos, os pesquisadores recrutaram 168 professores de ILE iranianos de várias instituições educacionais e centros de ensino de idiomas do país e enviaram-lhes um cuestionário válido de auto-relato para obter dados quantitativos. Ao mesmo tempo, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com 15 professores para coletar dados qualitativos. Os resultados mostram que os professores de ILE iranianos adotaram tanto percepções positivas quanto negativas do uso dos LMS. As percepções positivas incluíram facilidade de acesso, compartilhamento de conhecimento, adaptabilidade a grandes grupos, variedade de atividades de aprendizagem, e lições e feedback mais avançados. As opiniões negativas incluíram programas insuficientes de treinamento de professores, habilidades produtivas inadequadas, complexidade das funções e falta de familiaridade dos alunos com os sistemas de gestão de aprendizagem, além de falta de interesse. Essas descobertas oferecem importantes clarezas sobre as percepções dos profissionais do ILE e sobre várias medidas a serem adotadas pelos programas de desenvolvimento profissional de professores para promover o uso dos LMS em contextos ILE.

Palavras-chave : docentes de ILE; sistemas de gestão de aprendizagem; atitudes de docentes; percepções de docentes.

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