Resumo

ARISTIZABAL-CARDONA, Astrid Johana  e  ORTIZ-MEDINA, Janeth María. Visualizando caminhos para construir a paz na formação de professores de línguas estrangeiras. Íkala [online]. 2023, vol.28, n.1, pp.49-68.  Epub 07-Mar-2023. ISSN 0123-3432.  https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v28n1a03.

Em um país que luta para sair das sombras de um conflito armado brutal, onde a manipulação da mídia compromete o processo de reconciliação, os professores de línguas estrangeiras são chamados a agir. Este artigo apresenta os resultados de um estudo realizado com três professores pre-serviço de línguas estrangeiras em uma região afetada pela violência cultural, estrutural, direta e ecológica. O estudo tem se baseado em teorias de educação crítica para a paz, de letramento crítico e de letramento crítico da mídia, bem como em contribuições locais de pedagogia da memória para fomentar a consciência crítica do conflito armado na Colômbia. Os dados foram coletados utilizando uma enquete, gravações de discussões em sala de aula, amostras de materiais produzidos pelos alunos e entrevistas em grupo e individuais. Os dados revelam que os participantes apresentaram uma reflexão crítica sobre o papel dos diferentes atores na guerra, ampliaram sua capacidade de questionar as mensagens da mídia, reconheceram a importância de dar espaço às vozes das vítimas e criaram antitextos para se oporem às narrativas dominantes sobre o conflito. Os resultados confirmam a necessidade implerativa de preparar futuros professores de línguas estrangeiras para responder às duras realidades sociais de seus alunos e exercer sua agência para produzir mudanças. Eles também sublinham a necessidade de um trabalho mais interdisciplinar no ensino da língua inglesa e de valorizar as contribuições do conhecimento local, pois nos ajuda a compreender a dinâmica da violência em nossos contextos e a vislumbrar possibilidades de construção da paz na Colômbia.

Palavras-chave : letramento crítico e meios de massa; resolução de conflitos; ensino do inglês língua estrangeira; educação para a paz; pedagogia da memória; formação de professores.

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