Resumen

DIAZ ESTEVES, Victor; SAQUET, Marcos Aurelio  y  SAN MARTIN CANTERO, Daniel. Educación intercultural y ciencia popular: debate a partir de prácticas formativas e investigaciones participativas de Brasil, Chile y Uruguay. Perspectiva Geográfica [online]. 2025, vol.30, n.1, 17072.  Epub 20-Feb-2025. ISSN 0123-3769.  https://doi.org/10.19053/uptc.01233769.17072.

Este texto trata dos conceptos que emergen de prácticas docentes, investigaciones participativas y experiencias de extensión universitaria en Brasil, Chile y Uruguay. La educación intercultural y la ciencia popular, términos hermanados, conjugan su acervo a través de procesos de enseñanza-aprendizaje, las relaciones materia-materia, ciencia-saber popular y universidad-territorio. Desde la perspectiva latinoamericana, la educación intercultural y la divulgación científica son cuestionadas ante una cuestión fundamental político-ético-cultural, económico-ambiental y epistémico-educativa, cuyo origen da cuenta del proceso de colonización de América, pero se extiende hasta la actualidad como consecuencia de las dictaduras militares, las crisis económicas, la deuda externa, los estados totalitarios y el avance progresivo de la polarización de las sociedades. Entre los principales resultados alcanzados se destaca la construcción de una pedagogía ético-política, colectiva, participativa, horizontal, intercultural, dialógica y solidaria entre educadores-investigadores, sujetos y estudiantes. Se concluye que cada proyecto de investigación-acción participativa forma parte de la metodología de la praxis territorial, educativa, interdisciplinaria y aporta a los procesos de educación intercultural, dialógica cuya transformación social es inmanente.

Palabras clave : educación intercultural; ciencia popular; territorio; investigación-acción participativa.

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