Abstract

COTE PARRA, Gabriel Eduardo. The role of reflection during the first teaching experience of foreign language pre-service teachers: an exploratory-case study. Colomb. Appl. Linguist. J. [online]. 2012, vol.14, n.2, pp.24-34. ISSN 0123-4641.

Le but de cette recherche qualitative a été de donner la chance à quatre stagiaires d'enseignement de langue étrangère d'une université publique de Colombie d'entamer une démarche de réflexion. Cette recherche a été effectuée dans quatre salles de classe de quatre établissements éducatifs : deux établissements publics d'éducation secondaire, un établissement privé d'éducation primaire et une université d'une ville du Nord-est colombien. L'information a été recueillie à travers de : 1) les journaux des stagiaires, 2) un entretien personnalisé avec chacun des stagiaires, et 3) trois observations des cours. Les résultats font apparaître que la réflexion aide à améliorer la première expérience d'enseignement d'une langue étrangère des stagiaires. Sur le fondement des réflexions en et sur l'action (Schön, 1987), ils ont été en mesure de rediriger quelques processus d'enseignement. Selon les trois niveaux de la réflexion proposés par Van Manen (1977), cette recherche a trouvé que, bien que tous les participants aient atteint les niveaux un et deux, seulement deux d'entre eux ont atteint une réflexion critique, le troisième niveau de la réflexion.

Keywords : Réflexion; pratique enseignante; langues étrangères.

        · abstract in English | Spanish | Portuguese     · text in English     · English ( pdf )