Resumen

MARTINEZ AGUDO, Juan de Dios. An investigation into how EFL learners emotionally respond to teachers' oral corrective feedback. Colomb. Appl. Linguist. J. [online]. 2013, vol.15, n.2, pp.265-278. ISSN 0123-4641.

Résumé Cette étude de recherche a pour base la recherche sur l'acquisition de secondes langues et la pédagogie linguistique et prétend jeter un peu de lumière sur l'efficacité du processus de rétroaction orale dans les classes de seconde langue, nous limitant exclusivement à étudier les conséquences affectives potentielles que la rétroaction corrective orale des enseignants peut entraîner chez les élèves dans les classes. L'article décrit une étude où l'on a observé comment les étudiants d'anglais langue étrangère perçoivent en réalité le processus de rétroaction orale ou plutôt comment ils y répondent émotionnellement. Ce travail a pour but de rechercher dans quelle mesure la façon dont les enseignants proposent la rétroaction corrective répercute d'une certaine manière sur les motivations et les attitudes des étudiants. C'est pour cela qu'on a élaboré un bref questionnaire que l'on a distribué à un échantillon de 208 étudiants de secondaire d'anglais langue étrangère. L'article fait d'abord le tour de la littérature sur le rôle de la rétroaction corrective dans les clases de seconde langue. Ensuite,on présente les résultats et on en discute.Cette recherche révèle que les étudiants d'anglais langue étrangère répondent émotionnellement de différentes manières à la rétroaction corrective orale réalisée par les enseignants. En plus, il s'est avéré évident que l'anxiété peut avoir un effet négatif sur la façon dont les étudiants tirent profit du processus de rétroaction orale.En conséquence, ce travail lance un cri d'appel sur les conséquences affectives potentielles que la rétroaction corrective orale peut créer chez les étudiants en situation de clase.

Palabras clave : rétroaction orale corrective; conséquences affectives.

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