Resumo

RODRIGUEZ RIBEROSUP, Bibian Alexandra; CALDERON SANCHEZSUP, María Eugenia; LEAL REYES, Martha Helena  e  ARIAS-VELANDIA, Nicolás. Uso de estrategias metacomprênsivas para o fortalecimento da compreensão leitora em estudantes de segundo ciclo de uma escola oficial em Bogotá, Colômbia. Folios [online]. 2016, n.44, pp.93-108. ISSN 0123-4870.

Esta pesquisa investigou o efeito de uma intervenção na sala de aula usando metacompreensão com ênfase na formulação de auto-preguntas, na melhoria da compreensão da leitura dos estudantes nas classes de terceiro e quarto da escola primária. A Compreensão de leitura foi entendida como um processo relacionado com conteúdo, texto e inferências, facilitada pela metacompreensão, ou o uso de atividade metacognitiva no trabalho de compreensão de leitura. Participaram dois grupos de alunos de terceiro e quarto grado: o grupo de intervenção (que teve uma avaliação inicial, um trabalho de metacompeensão em sala de aula formulando autoperguntas -implementada pelas três primeiras autoras deste artigo- e uma avaliação final) e o grupo de comparação (que teve uma avaliação inicial, o trabalho em sala de aula que geralmente vem vindo junto com seus professores e uma avaliação final). Se aplicou o teste de compreensão de leitura Compreensão de Linguagem Progressiva (CLP, Alliende, Condemarín & Milicic, 2004) e o Questionário sobre estratégias metacompreensivas na avaliação inicial e final com ambos grupos. Esta informação foi complementada com dados de entrevistas (aplicadas uma vez) a outros professores (que não eram investigadores) que também trabalham na escola, a fim de conhecer a perspectiva que tinham da compreensão de leitura, o que poderia sustentar suas práticas de ensino da leitura. Os resultados mostraram aumento na pontuação na leitura e diversificação de estratégias metacompreensivas apenas no grupo de intervenção, e diferentes concepções de outros professores sobre a compreensão da leitura, que não relacionaram com estratégias metacompreensivas.

Palavras-chave : Leitura; Compreensão leitora; Metacognição; Estratégias metacompreensivas; Auto pergunta.

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