Resumo

MEZA GARCIA, Marta Patricia  e  TAPIA LADINO, Mónica. Como orientar a apropriação do gênero lesson plan mediante a provisão de comentarios escritos na prática pedagogica num programa de formação de professores de Inglês em Chile?. Folios [online]. 2016, n.44, pp.137-150. ISSN 0123-4870.

Este artigo propõe caracterizar através de um estudo de caso como são os comentários escritos (CE) mais utilizados por um professor universitário para orientar o desenvolvimento Lesson Plan de gênero (LP), produzido pelos alunos em um programa de graduação em Ensino de Inglês como parte de sua prática de ensino em uma universidade na cidade de Concepcion, Chile. Em total foram analisados 432 CE obtidos de 40 textos produzidos por 4 grupos de alunos. Os resultados da pesquisa mostraram que a maioria dos ce, de acordo com a sua composição, são simples e curtos. Quanto ao papel do CE foi observado, nos primeiros níveis, uma maior atenção aos aspectos formais da linguagem, e nas fases finais uma maior atenção ao conteúdo do idioma no LP. Também se adverte o domínio do retroalimentação corretiva indireta com especial atenção sobre os aspectos gramaticais da língua. A maioria dos comentarios se apresentam de um modo correctivo e imperativo.

Palavras-chave : Retroalimentação; planificação de aulas; comentarios escritos; segunda língua.

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