Resumo

MARROQUIN YEROVI, Dr. Hna. Marianita  e  VALVERDE RIASCOS, Dr. Oscar Olmedo. A concepções epistemológicas, pedagógicas e didáticas do melhor professorado das universidades credenciadas na Colômbia. Folios [online]. 2019, n.49, pp.19-40. ISSN 0123-4870.  https://doi.org/10.17227/folios.49-9388.

Neste artigo apresentamos os resultados de uma pesquisa que envolveu a vinculação de universidades credenciadas e registradas na Associação Colombiana de Universidades (ASCÚN), sobre o pensamento do melhor professor e seu trabalho na sala de aula. As informações foram valoradas desde cada universidade. Neste cenário, as informações obtidas foram classificadas em três categorias: concepções epistemológicas empiropostitivistas, concepções epistemológicas construtivistas, concepções de ensino empiropositivista, concepções de ensino construtivistas, em um contexto do pedagógico e o didático. Implementamos o paradigma plurimetódico, com dominância quantitativa e complementaridade qualitativa; o tipo de pesquisa foi descritivo compreensivo. Desde o comprensivo, complementamos o sentido e o significado das concepções que subjazem nas práticas do melhor professor dos programas credenciados através das estratégias de ensino, aprendizagem e avaliação. Entre as conclusões é importante assinalar que e esses professores mantêm concepções ecléticas da aprendizagem, o ensino e a ciência. Ao respeito de suas práticas de ensino, evidenciamos posturas intermédias. Desde o qualitativo, o significado das concepções didáticas desde a aprendizagem e a docência está influenciado por um enfoque construtivista desde o significado desde seus termos mais do que da sua prática.

Palavras-chave : pesquisa pedagógica; epistemologia; pedagogia.

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