Resumo

ALARCON HERNANDEZ, Paola  e  HERNANDEZ, Patricia C.. Representações metafóricas sobre o docente em exercício e em formação. Um estudo comparativo de resultados obtidos no Chile e na Argentina. Folios [online]. 2019, n.50, pp.3-21. ISSN 0123-4870.  https://doi.org/10.17227/folios.50-8476.

Neste estudo de caráter qualitativo a metáfora conceitual constitui o marco teórico e ao mesmo tempo metodológico para analisar as representações metafóricas sobre o professor e sobre um grupo de estudante de pedagogia da Ciudad Autónoma de Buenos Aires. O artigo retoma as conclusões de uma investigação semelhante (Alarcón, 2015) realizada com estudantes de pedagogia de uma universidade chilena. Para obter as metáforas, o questionário aplicado na universidade chilena foi adaptado, mantendo-se o mesmo procedimento. Para a análise das metáforas assim obtidas tomaram-se como referência as categorías propostas por Saban (2004) e Alarcón (2015), ou seja, metáforas conceituais (i) enfocadas no ensino (ii), enfocadas na aprendizagem (iii), vinculadas à valoração social do professor e (iv) representativas do estudante de pedagogia. A análise qualitativa dos resultados permitiu não só caracterizar as metáforas conceituais subjacentes à concepção dos informantes argentinos, como também tornar visível as convergências e divergências das respostas obtidas com as dos estudantes chilenos.

Palavras-chave : metáfora conceitual; estudantes de pedagogia; análise qualitativa.

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