Resumen

ZARATE PEREZ, Adolfo  y  RUBENS LOPEZ PARI, Carlos. Dificuldades na geração de inferencias causais na leitura de textos narrativos em alunos da quarta série do Ensino Fundamental. Folios [online]. 2021, n.54, pp.31-50.  Epub 10-Ene-2022. ISSN 0123-4870.  https://doi.org/10.17227/folios.54-11587.

Este artigo de pesquisa explora as dificuldades enfrentadas por alunos da 4a série do Ensino Fundamental ao gerar inferencias causais na leitura de textos narrativos que faziam parte das avaliações padronizadas aplicadas pelo Ministério da Educação do Peru (ECE 2016, ECE 2018 e em 2019). A análise é feita com base na taxa de acerto e na dificuldade do item, após processamento no modelo probabilístico de Rasch. O corpus do presente estudo é composto por 12 itens de múltipla escolha (48 respostas: 36 distratores e 12 respostas corretas) que avaliaram a capacidade de inferir relações causais na leitura de textos narrativos. De acordo com a taxa de sucesso dos itens selecionados, os alunos apresentam problemas para discriminar informações causais no texto, principalmente quando há informações concorrentes. Essa dificuldade tem impacto na compreensão geral do texto. Além disso, quando os alunos não encontram X (a causa da proposição focal), eles optam por procurar uma pista textual próxima (elemento causal) ou uma pista muito perceptível no texto; se isso não acontece, eles ativam seu anterior conhecimento. Quando essa ativação é inadequada, ela interfere na geração de inferencias porque a distância do texto.

Palabras clave : inferencia causal; textos narrativos; dificuldades de compreensão; processos cognitivos.

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