Resumo

PARRA MOSQUERA, Carlos Andrés. A formação em línguas desde a pandemia: reflexões e questionamentos sobre uma experiência no Ensino Médio. Folios [online]. 2021, n.54, pp.111-126.  Epub 18-Jan-2022. ISSN 0123-4870.  https://doi.org/10.17227/folios.54-12333.

Este artigo de pesquisa faz parte de uma proposta vinculada à disciplina de Letras, Língua Espanhola, implementada em cinco turmas do ensino médio. A experiência de sistematização que se apresenta a seguir se fundamenta nas tensões constitutivas da escola e da formação linguística que a pandemia não só evidenciou, mas também as tirou do campo da especulação e da elucubração acadêmica, na medida em que se tornaram desafios prementes no trabalho com os alunos desde o início deste período de pandemia. O primeiro alicerce da experiência aborda a pandemia como um acontecimento inédito na escola que abalou os alicerces do cotidiano e da realidade escolar. A segunda se refere às possibilidades e limites do componente curricular e didático, especificamente, contra os saberes e propósitos educacionais relacionados à percepção da realidade, autopercepção, imaginação, vontade, desejo, emoções e outras dimensões da subjetividade que, historicamente, tornaram-se invisíveis ou subestimados nas tradições curriculares prevalecentes na educação pública na Colômbia. Finalmente, apresentam-se algumas questões a ter em consideração para dar continuidade a uma exploração em sala de aula em relação às metodologias, à investigação didáctica e, claro, face aos desafios associados aos períodos de alternância e pós-pandemia.

Palavras-chave : ensino médio; pandemia; didática da linguagem; currículo; subjetividade.

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