Abstract

HERRERA MOSQUERA, Leonardo  and  GONZALEZ MELENDEZ, Ósmar David. Percepções e crenças dos alunos de ILE sobre a avaliação em sala de aula em uma universidade colombian. Folios [online]. 2021, n.54, pp.169-186.  Epub Jan 21, 2022. ISSN 0123-4870.  https://doi.org/10.17227/folios.54-11498.

A instituição de ensino superior, na qual o presente estudo é desenvolvido, propõe em seu manual escolar que a abordagem formativa e democrática de avaliação da aprendizagem deve prevalecer em todas as atividades acadêmicas. No Programa de Formação de Professores de Inglês como Língua Estrangeira desta universidade, oitenta por cento das notas dos alunos vêm de testes somativos e os professores são os que regularmente tomam as decisões sobre os critérios de avaliação. Ou seja, os componentes formativo e democrático não estão aparentemente presentes no processo. Para aprofundar esses aspectos, questionamos os alunos sobre suas percepções e crenças em relação à avaliação em sala de aula e sugestões para melhorar o processo. Uma pesquisa qualitativa de pequena escala foi conduzida com 49 participantes. Os dados coletados por meio de questionários, entrevistas de grupos focais e narrativas nos permitiram organizar os resultados segundo três categorias emergentes: as percepções dos alunos sobre a avaliação como Avaliação da aprendizagem, Avaliação para a aprendizagem e sugestões para melhorar processo geral de avaliação da linguagem. Os diferentes conceitos fornecidos pelos participantes vão desde acreditar que a avaliação em sala de aula constitui um procedimento para eliciar a reprodução mecânica até percebê-la como uma oportunidade para potencializar a formação dos alunos. As ações para melhorar a avaliação vão desde aspectos processuais particulares até aqueles relacionados a uma abordagem mais geral.

Keywords : avaliação para a aprendizagem; avaliação da aprendizagem; avaliação em sala de aula; avaliação democrática; avaliação formativa.

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