Resumo

BUITRAGO ORTIZ, Andrea Marcela; CAMARGO URIBE, Ángela  e  RINCON CAMACHO, Lida Johanna. Impacto do uso de rubricas de autoavaliação e coavaliação no desempenho da escrita de professores em formação. Folios [online]. 2022, n.55, pp.117-136.  Epub 22-Jul-2022. ISSN 0123-4870.  https://doi.org/10.17227/folios.55-14163.

Este artigo apresenta os resultados de um estudo cujo objetivo foi analisar o impacto do uso de rubricas de autoavaliaçào e coavaliação no desempenho da escrita e a perceção sobre esta estratégia avaliativa em estudantes universitários com formação docente. A metodologia da pesquisa foi analítica com um desenho quase-experimental de tipo misto, da qual participaram um total de 54 alunos no estudo, divididos em três grupos: dois experimentais e um de controle. Para a análise estatística, usou-se a ANOVA de uma via para examinarianto as condições iniciais, quanto depois da intervenção dos três grupos. Para estabelecer as diferenças intragrupo e o índice de melhora, o teste T de Student foi usado para amostras relacionadas. Os resultados, tanto qualitativos quanto quantitativos, mostram que o uso de rubricas de autoavaliaçào impacta positivamente o desempenho da escrita. A análise das percepções sobre as rubricas de auto e coavaliação indica que estas permitem que os alunos se comprometam com sua própria formação como escritúrese adquiram consciência da dimensão avaliativa como parte constitutiva do processo de escrita.

Palavras-chave : rubricas de coavaliação; rubricas de autoavaliaçào; desempen ho da escrita; escrita acadêmica; educação universitária.

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