Resumo

MACIAS-VILLEGAS, Diego Fernando  e  HERNANDEZ-VARONA, Wilson. Experiencias de profesores en formación en la construcción y redefinición de sus concepciones acerca de la enseñanza de lenguas. Folios [online]. 2023, n.57, pp.19-35.  Epub 31-Maio-2023. ISSN 0123-4870.  https://doi.org/10.17227/folios.57-12985.

Los docentes principiantes a menudo enfrentan solos la cotidianidad de la escuela, tal vez, como resultado del supuesto de que se aprende a enseñar por medio de la experiencia, o que el conocimiento teórico adquirido en los programas de formación docente es suficiente para hacer frente a tal propósito. Este estudio narrativo tuvo como objetivo investigar las concepciones retrospectivas de la enseñanza del inglés de futuros docentes cuando ingresaron a un programa formador de docentes, y la revisión de las mismas al completar sus períodos de práctica en una escuela pública, en un intento por entender mejor su proceso de aprender a enseñar inglés. Al analizar las experiencias reportadas por los participantes, encontramos una conciencia cada vez mayor sobre las circunstancias contextuales con respecto a las necesidades de los estudiantes y las realidades sociales, lo que llevó a una confrontación de los conocimientos teóricos que los participantes habían obtenido en el programa formador de docentes. Los hallazgos también revelaron insatisfacción por parte de los participantes respecto a sus experiencias de aprendizaje durante las clases de inglés en las escuelas públicas, y una mirada un tanto más positiva de sus experiencias de aprendizaje en los institutos de idiomas, además de los cursos de educación y formación profesional en inglés.

Palavras-chave : programa de formación de docentes; profesores de inglés en formación; investigación narrativa; aprender a enseñar.

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