OCAMPO-GONZALEZ, Aldo    CENTRO DE ESTUDIOS LATINOAMERICANOS DE EDUCACION INCLUSIVA (CELEI) CHILE. Descolonizar a educação inclusiva, produzir outros hábitos mentais. []. , 57, pp.237-253.   02--2023. ISSN 0123-4870.  https://doi.org/10.17227/folios.57-16793.

Este artigo analisa como as configurações proporcionadas pela matriz moderna/colonial informam que os argumentos mais difundidos como parte do espaço multiposicional denominado educação inclusiva e seu aparato cognitivo, são consequência direta, mas encoberta, de uma linguagem, de uma estrutura e de uma cultura de propriedade do sistema mundial moderno. O objetivo da pesquisa é revelar como o discurso mais difundido a nivel mundial sobre educação inclusiva foi transferido sem nenhum tipo de mensuração para a área geopolítica definida como o Sul global. Esse ponto, nos informa sobre um sistema de racionalidade elaborado pelo Norte global, reproduzindo os interesses da zona do ser que impõe uma pseudo-racionalidade que opera sem referências objetivas sobre seu verdadeiro índice de singularidade. O método utilizado é a revisão documental crítica. Por meio do qual,o trabalho conclui identificando que, grande parte do conhecimento mainstream produzido e significado sob a expressão 'educação inclusiva' corre de forma paralela à racionalidade do colonialismo, ou seja, tem uma forte marca teleológica, geopolítica e ontopolítica típica da consciência epistemológica colonial/imperial.

: Educação inclusiva; descolonização; aparelho cognitivo enganador-engana-do; regime ontopolítico essencialista; projeto político em resistência.

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