GIRALDO, Frank; NARANJO-TRUJILLO, Dira Estefania    ARIZA-VILLA, Jairo Alonso. From the Design of Assessments to Language Assessment Literacy. []. , 58, pp.126-139.   27--2024. ISSN 0123-4870.  https://doi.org/10.17227/folios.58-16385.

^a

Language Assessment Literacy (LAL) is now a core topic of discussion in language testing. Research has indicated that language teachers are interested in improving this area in their professional development. This research paper reports on an evaluation of English teachers' assessment instruments through qualitative content analysis. We analyzed 60 assessment instruments, 30 for receptive skills (reading or listening) and 30 for productive skills (speaking or writing). In the corpus, we found items and tasks that had both technical and theoretical issues. Based on our findings, and to foster teachers' LAL, we conclude that a program for these stakeholders should focus on the careful design of assessment instruments and the study of qualities of language assessments in context.

O letramento na avaliação de língua estrangeira (LAL) é hoje um tema central de discussão na avaliação de idiomas. Várias investigações têm indicado que os professores de línguas estão interessados em aprimorar essa área em seu desenvolvimento profissional. Este artigo de pesquisa examina instrumentos de avaliação elaborados por professores de inglês, por meio da análise de conteúdo qualitativa. Foram analisados 60 instrumentos de avaliação, sendo 30 de habilidades receptivas (ler ou ouvir) e 30 de habilidades produtivas (falar ou escrever). No corpus, encontramos itens e tarefas que apresentavam problemas técnicos e teóricos. Com base em nossas descobertas, e para promover o LAL dos professores, concluímos que um programa para as partes interessadas deve se concentrar no desenho cuidadoso de instrumentos de avaliação e no estudo das qualidades de avaliação de língua estrangeira em contexto.

La literacidad en la evaluación de lenguas extranjeras (LEL) es ahora un tema central de discusión en la evaluación de idiomas. Diversas investigaciones han indicado que los profesores de idiomas están interesados en mejorar esta área en su desarrollo profesional. Este artículo de investigación examina los instrumentos de evaluación diseñados por profesores de inglés, a través del análisis de contenido cualitativo. Se analizaron 60 instrumentos de evaluación, 30 de habilidades receptivas (lectura o escucha) y 30 de habilidades productivas (habla o escritura). En el corpus, encontramos ítems y tareas que tenían problemas tanto técnicos como teóricos. Con base en nuestros hallazgos, y para fomentar la LEL de los profesores, concluimos que un programa para las partes interesadas debe centrarse en el diseño cuidadoso de los instrumentos de evaluación y el estudio de las cualidades de la evaluación de lenguas extranjeras en contexto.

: .

        · | | |     · |     · ( pdf )