Resumo

TRIGUEROS CANO, Francisco Javier; ORTUNO MOLINA, Jorge  e  MOLINA PUCHE, Sebastián. A percepção do alunado de ensino secundário acerca do desenvolvimento do pensamento histórico no processo avaliador. rev.estud.soc. [online]. 2015, n.52, pp.69-86. ISSN 0123-885X.  https://doi.org/10.7440/res52.2015.05.

A percepção do alunado de Ensino Secundário Obrigatório (ESO) acerca da avaliação na disciplina de História nos permite estabelecer a relação entre o modelo de ensino e um aprendizado por competências que desenvolva o pensamento histórico. Neste estudo quantitativo de caráter exploratório, expõem-se os resultados de uma pesquisa adiantada com 1.117 alunos de 3º e 4º de ESO da Região de Murcia (Espanha), em que mostram sua opinião respondendo a um questionário sobre os instrumentos e critérios da avaliação. A análise demonstra a conveniência de mudar o modelo cognitivo do ensino da história e a necessidade de procurar um modelo de avaliação que favoreça e avalie o pensamento histórico, devido a que o que primam são as perguntas repetitivas e de memória, em lugar de saber identificar a relevância de um acontecimento, explicar a causalidade dele ou saber emitir juízos fundamentados e próprios.

Palavras-chave : Percepção do alunado; avaliação; pensamento histórico; competência; história.

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