Resumo

SAIZ SERRANO, Jorge  e  LOPEZ-FACAL, Ramón. Competências e narrativas históricas: o pensamento histórico de estudantes e futuros professores espanhóis de educação secundária. rev.estud.soc. [online]. 2015, n.52, pp.87-101. ISSN 0123-885X.  https://doi.org/10.7440/res52.2015.06.

Analisam-se as competências de pensamento histórico de estudantes espanhóis da graduação e do mestrado de formação do professorado, e suas narrativas sobre história da Espanha. Utilizam-se métodos qualitativos para identificar: a) seu pensamento histórico, que compreende conhecimentos substantivos e uso de metaconceitos; b) no que se refere a suas narrativas, a gradação cognitiva (taxonomia SOLO) e o sujeito narrativo utilizado. Os resultados mostram que a maioria dos estudantes da graduação não utilizam metaconceitos. A complexidade do pensamento histórico dos professores em formação está relacionada com o uso de conteúdos substantivos. Os resultados apontam a necessidade de melhorar a educação histórica incluindo conhecimentos substantivos e o desenvolvimento de competências históricas específicas.

Palavras-chave : Pensamento histórico; narrativas; educação histórica; educação secundária; formação do professorado de educação secundária.

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