Resumo

TOLEDO JOFRE, María Isabel et al. Ensino de "temas polêmicos" no curso de história, a partir da perspectiva dos estudantes chilenos. rev.estud.soc. [online]. 2015, n.52, pp.119-133. ISSN 0123-885X.  https://doi.org/10.7440/res52.2015.08.

Neste artigo se analisa o que informam os estudantes sobre o ensino dos "temas polêmicos" durante o primeiro ciclo de ensino secundário. Entrevistaram-se 1.210 estudantes chilenos de uma amostra não probabilística, aleatória e estratificada. Utiliza-se estatística descritiva e se constrói uma tipologia de professores. Os temas mais polêmicos correspondem a violações aos direitos humanos. Não existe correlação entre o nível de controvérsia do tema e seu ensino. Os professores apresentam diferentes interpretações e desenvolvem atividades, estratégias, procedimentos didáticos e avaliações inovadoras. Os estudantes assumem um papel ativo, valorizam o diálogo, solicitam a opinião do professor e desejam construir suas interpretações sobre a história. Porém, para que a transformação aconteça, é necessário o desdobramento de práticas empoderadoras e transformadoras.

Palavras-chave : Temas polêmicos; história; ensino secundária; currículo; estudante.

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