Abstract

FLOREZ-NISPERUZA, Elvira  and  DE LA OSSA ALBIS, Andrés Fernando. Investigação científica e transmissão-recepção: um teste de modelos de ensino para aprender o conceito de densidade. Rev. Cient. [online]. 2018, n.31, pp.55-67. ISSN 0124-2253.  https://doi.org/10.14483/23448350.12452.

O inquérito científico tem sido o foco de pesquisas múltiplas nas últimas décadas, alguns apoios e outros desacreditam a sua eficácia na aprendizagem em relação a modelos de ensino mais tradicionais como a transmissão-recepção, que, para este estudo, são integrados em práticas laboratoriais consistentes com a respectivas metodologias. O principal objetivo da pesquisa é determinar quais dessas metodologias de ensino têm a maior influência na aprendizagem do conceito de densidade como propriedade da matéria nos níveis de conhecimento, compreensão e implementação após a intervenção de tal estratégia; inquérito no grupo experimental e transmissão-recepção no grupo de controle e, além disso, caracterizam os níveis de inquérito alcançados pelas diferentes equipas formadas para realizar as práticas laboratoriais do grupo sujeito à referida estratégia e relacionou-a à aprendizagem. Para conseguir isso é usado o paradigma quantitativo de investigação e um projeto quase experimental de tipo transversal com pré e pós-teste. Os resultados mostram de forma conclusiva que o inquérito científico apresenta os melhores resultados na aprendizagem do conceito em questão, além da metodologia de contraste com uma média de (10,59) e (8,18), respectivamente, corroborado estaticamente por um teste T que mostra um nível significativo de 0,017. Além disso, a equipe de laboratório que apresentou o melhor nível de pesquisa também obteve a melhor média no pós-teste, no entanto, ao contrário da equipe com o menor desempenho no inquérito, excedeu o resto das equipes na referida média.

Keywords : práticas laboratoriais; formulação de hipóteses; projeto de experiências; pesquisa.

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