Resumen

FLOREZ NISPERUZA, Elvira Patricia; PAEZ GARCIA, Julio César; FERNANDEZ, Carlos Mario  y  SALGADO, Jhan Freddy. Reflexões de professores sobre concepções sobre a avaliação da aprendizagem e sua influência nas práticas avaliativas. Rev. Cient. [online]. 2019, n.34, pp.63-72. ISSN 0124-2253.  https://doi.org/10.14483/23448350.13553.

Este artigo trata da avaliação da aprendizagem e sua influência nas práticas avaliativas, a partir do reconhecimento das concepções de alunos e professores envolvidos no ato educativo, a partir de pesquisas e opiniões de diferentes autores sobre o tema. Está detalhado nos achados da pesquisa que destacam as reflexões construídas por uma equipe de profesores e professores em formação do Departamento de Ciências Naturais e Educação Ambiental da Universidade de Córdoba-Colômbia, no âmbito do projeto de pesquisa “caracterização das práticas de avaliação nas instituições de ensino do departamento de Córdoba”. um processo de busca de informação e documento de identificação é realizada em bancos de dados, categorizados e analisados por meio de secção de instrumentos e glosses com base num método heurístico que conduziu à preparação, selecção e pesquisa, permitindo a obtenção de critérios para a caracterização de cada investigação e chegando a uma fase hermenêutica, na qual reflexões documentadas e contrastadas foram feitas para chegar a conclusões. Por fim, estabelece-se que as concepções de professores e alunos têm uma relevância recíproca, em que os professores são responsáveis por avaliar o processo de avaliação e determinar se a aprendizagem significativa foi alcançada; e os estudantes, a partir da concepção de saber, atuam como agentes passivos ou ativos no processo de avaliação. Além disso, a avaliação é tomada mais do que como um instrumento, como um meio para determinar as fraquezas e forças que tanto o professor quanto o aluno têm.

Palabras clave : concepções; avaliação; processo; ensino; aprendizagem; práticas.

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