Resumo

ROJAS-CELIS, Carolina  e  CELY-ROJAS, Valeria. Proposta de ensino em cálculo vetorial: uma abordagem à classe investida. Rev. Cient. [online]. 2020, n.37, pp.58-66. ISSN 0124-2253.  https://doi.org/10.14483/23448350.15064.

O baixo desempenho acadêmico dos estudantes de engenharia em um curso de cálculo vetorial nos mostrou a possibilidade de projetar um proporcional baseado em um modelo de abordagem de sala de aula invertida, que inclui planejamento e elaboração de um livro texto, vídeos, uso de sala de aula virtual, atividades em GeoGebra e questionários online. O objetivo da pesquisa foi avaliar a mudança de um modelo de ensino tradicional para um modelo de sala de aula invertida do ponto de vista quantitativo e qualitativo, com dois cursos Vetoriais de Cálculo Vetorial durante o segundo semestre de 2018. Um calendário de aulas foi concebido como um guia para o desenvolvimento dos temas. Os resultados mostraram uma melhoria nos processos de aprendizagem autónoma, um maior nível de compreensão das matérias e uma diminuição na percentagem de perda do curso.

Palavras-chave : cálculo vectorial; cálculo pedagógico; ensino universitário; estratégias de ensino; prática pedagógica; aula invertida.

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