Resumen

FLOREZ-NISPERUZA, Elvira-Patricia  y  GONZALEZ-RIVAS, Martha-Sofía. Projeto de unidades didáticas por meio de aprendizagem baseada em problemas para o ensino de ciências. Rev. Cient. [online]. 2021, n.41, pp.134-149.  Epub 17-Jun-2021. ISSN 0124-2253.  https://doi.org/10.14483/23448350.17472.

O objetivo do presente estudo foi analisar a apropriação e com base nessa proposta o desenho de unidades didáticas contextualizadas por meio da Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL). Este trabalho faz parte de um tipo de pesquisa qualitativa, por meio de um desenho de estudo de caso, realizado a partir da análise do contexto de sala de aula, com um exercício de autoavaliação realizado com 32 alunos do 11º ano de uma Instituição Educacional Pública do Caribe colombiano. além de entrevistas com oito professores de Ciências Naturais dessa instituição de ensino. Os achados desta pesquisa mostram que grande parte dos alunos desconhece a importância das competências científicas, o que se evidencia no baixo nível de apropriação da aprendizagem do conceito de “Influência humana na dinâmica das populações ecológicas”. Da mesma forma, professores declaram pouca utilização de metodologias e estratégias didáticas que favoreçam a aprendizagem e o desenvolvimento de competências científicas. Portanto, sugere-se a implementação de uma proposta didática relacionada ao desenho de unidades didáticas sob a abordagem da ABP para o ensino de Ciências Naturais.

Palabras clave : aprendizagem baseada em problemas; competências em ciencias; contexto; ensino de ciencias..

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