Resumo

CASTRO-INOSTROZA, Angela; JIMENEZ-VILLARROEL, Rodrigo  e  MEDINA-PAREDES, Jhonny. Projeto de unidades STEM integradas: uma proposta para responder aos desafios da sala de aula multisseria. Rev. Cient. [online]. 2021, n.42, pp.339-352.  Epub 28-Out-2021. ISSN 0124-2253.  https://doi.org/10.14483/23448350.17900.

O ensino multisseriado enfrenta o desafio de garantir oportunidades de acesso a experiências de aprendizagem autênticas e relevantes, como aquelas que os alunos podem escolher em contextos tradicionais de escolarização. Neste artigo reflexivo, defendemos que uma forma de enfrentar este e outros desafios do ensino em contextos multisserários é implementar a educação STEM, apoiando e incentivando os professores a conceber unidades curriculares STEM integradas. Começamos este artigo compartilhando algumas reflexões sobre os principais desafios da educação multisseriada e o potencial que a educação STEM integrada tem para enfrentá-los. A seguir, analisamos o propósito de várias estratégias de ensino em contextos multisseriados relatados na literatura e expomos os principais desafios associados à conceção de unidades STEM integradas, identificando os principais aspectos que devem ser considerados para desenvolver este tipo de propostas em tais contextos. Por fim, com base nos aspectos identificados, oferecemos uma alternativa para aproximar o ensino CTEM da turma multisseriada, propondo um quadro que norteie a concepção de unidades CTEM integradas nestes contextos.

Palavras-chave : abordagem interdisciplinar; currículo integrado; educação multisseriada; ensino fundamental; estratégias educacionais..

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